<div dir="ltr"><div><br></div><div>Dear all,</div><div><br></div><div>In <a href="https://4sonline.org/news_manager.php?page=34673" target="_blank">this <i>Backchannels</i> post</a>, 
<b>Benedetta Catanzariti</b> reflects on her experience as an STS scholar 
embedded in a core undergraduate computer science program at the 
University of Edinburgh. By attending to the "curricular 
infrastructures" of computer science education, she suggests we can chart new paths 
towards reflexive socio-technical knowledge production. 

</div><div><br></div><div><a href="https://4sonline.org/news_manager.php?page=34673" target="_blank">The politics of curriculum: Inflecting knowledge in computer science education</a></div><div><br></div><div>
<div>Best Regards,</div><div>Joseph<br></div><div><br></div><div>
<div><div><div><div><b><i>Joseph Satish Vedanayagam, PhD<br></i></b></div><div><i>Coordinator, <a href="https://www.4sonline.org/backchannels.php" target="_blank">4S <span>Backchannels</span></a> </i></div></div></div>

</div><div>Assistant Professor,</div><div>Department of Management Studies,</div><div>Saveetha Engineering College, Chennai, INDIA</div></div>

</div></div>